MTLE Pedagogy: Secondary (Grades 5-12) (Spanish) Test Framework

Subprueba I (Test Code 421)
	Subárea	Rango de objetivos	Ponderación aproximada de la subprueba
I.	Desarrollo, aprendizaje y diversidad estudiantil	0001–0003	50%
II.	Ambientes de aprendizaje receptivos	0004–0006	50%

Subprueba II (Test Code 422)
	Subárea	Rango de objetivos	Ponderación aproximada de la subprueba
I.	Evaluación, instrucción y disciplina literaria	0007–0009	50%
II.	El ambiente profesional	0010–0012	50%

Desarrollo, aprendizaje y diversidad estudiantil

0001

Comprender el desarrollo durante los años de la escuela secundaria y los métodos para brindar oportunidades de aprendizaje que apoyen el desarrollo físico, social, emocional, moral y cognitivo de los estudiantes

demostrar el conocimiento de las características, los procesos y las progresiones del desarrollo de los estudiantes de secundaria en los dominios físicos, sociales, emocionales, morales y cognitivos
demostrar el conocimiento de la variación del desarrollo entre los estudiantes de secundaria en los dominios físicos, sociales, emocionales, morales y cognitivos y de las prácticas de instrucción que respondan a esta variación
demostrar el conocimiento de cómo el desarrollo de los estudiantes en cualquier dominio puede afectar su desarrollo y desempeño en otros dominios
aplicar el conocimiento de cómo el desarrollo físico, social, emocional, moral y cognitivo de los estudiantes influye el aprendizaje y las implicaciones de estos factores para la enseñanza y el aprendizaje
aplicar el conocimiento de la instrucción apropiada para el desarrollo que satisfaga las necesidades del estudiante y apoye el crecimiento del estudiante en los dominios físicos, sociales, emocionales, morales y cognitivos
demostrar el conocimiento de los factores individuales (p. ej., el aprendizaje previo, los talentos, el idioma y los contextos culturales) y de los factores en el hogar, la escuela y la comunidad (p. ej., las interacciones con los compañeros; el uso de tabaco, alcohol y drogas) que puedan afectar a los estudiantes de secundaria en su desarrollo y su disposición para aprender
demostrar el conocimiento de las prácticas informadas sobre los traumas psicológicos para brindar oportunidades de aprendizaje que apoyen el crecimiento de los estudiantes en los dominios físico, social, emocional, moral y cognitivo

0002

Comprender los procesos y métodos de aprendizaje para proporcionar experiencias de instrucción que apoyen el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes.

demostrar el conocimiento de cómo los estudiantes aprenden, internalizan el conocimiento y desarrollan sus habilidades de desempeño y pensamiento y de varias estrategias de instrucción para promover estos resultados
demostrar el conocimiento del concepto de la disposición para aprender en varios contextos del aprendizaje y de las estrategias para usar las fortalezas de los estudiantes como base para promover el aprendizaje y sus errores como oportunidades de aprendizaje
aplicar el conocimiento de las estrategias para ayudar a los estudiantes a construir significados (p. ej., vincular nuevas ideas a ideas familiares; hacer conexiones con las experiencias de los estudiantes; brindar oportunidades para la participación activa, la manipulación y evaluación de ideas y materiales)
demostrar el conocimiento de los factores que influyen en el aprendizaje del estudiante (p. ej., el conocimiento y las experiencias previas, la adquisición del idioma inglés, los estudiantes con educación formal limitada o interrumpida [SLIFE], la disposición para el desarrollo, la salud, el trauma, las condiciones económicas, los comportamientos de los maestros, las circunstancias familiares, el entorno comunitario) y de cómo proporcionar experiencias de aprendizaje que respondan a las variadas experiencias, características y necesidades de los estudiantes
aplicar el conocimiento de las estrategias para alentar a los estudiantes a asumir la responsabilidad de su aprendizaje y sus resultados
demostrar el conocimiento de cómo algunos métodos y procedimientos de instrucción, incluido el uso de la tecnología, influyen en los procesos de instrucción y resultados del aprendizaje

0003

Comprender la diversidad de los estudiantes y los métodos para brindar experiencias de aprendizaje que respondan a las diversas características y necesidades de los estudiantes, incluidas las necesidades de los estudiantes con excepcionalidades.

demostrar el conocimiento de las diferencias en los enfoques de aprendizaje y desempeño (p. ej., la variación en los estilos de aprendizaje y los modos de desempeño preferidos) y de cómo diseñar una instrucción que responda a las necesidades de los estudiantes (p. ej., el Diseño Universal para el Aprendizaje [UDL]) y que utilize las fortalezas de los estudiantes para promover el aprendizaje
aplicar el conocimiento de las áreas de excepcionalidad (p. ej., el aprendizaje, la percepción, lo físico, lo cognitivo, la salud mental, los dones, los talentos) y de las estrategias para promover el aprendizaje de los estudiantes con excepcionalidades, incluyendo saber cuándo y cómo solicitar los servicios y recursos adecuados para satisfacer las necesidades de los estudiantes
aplicar el conocimiento del proceso de adquisición de un segundo idioma y de las estrategias para apoyar el aprendizaje de los estudiantes cuyo primer idioma no es el inglés, incluyendo saber cuándo y cómo solicitar los servicios y recursos adecuados para satisfacer las necesidades de los estudiantes
demostrar el conocimiento de cómo utilizar los recursos tecnológicos para facilitar el aprendizaje de estudiantes con orígenes, características, necesidades y habilidades diversas
demostrar el conocimiento de las contribuciones, las características, los estilos de vida y los traumas históricos de varios grupos en la sociedad estadounidense; del gobierno tribal, de la historia, de la cosmovisión, del idioma y de la cultura de los grupos indígenas estadounidenses con base en Minnesota; y de las maneras de proporcionar experiencias de aprendizaje que reflejen y respondan a los diversos orígenes sociales, culturales y familiares de los estudiantes
demostrar el conocimiento de la diversidad y de las normas culturales y comunitarias; de cómo aprender e incorporar las experiencias, las culturas y los recursos comunitarios de los estudiantes en la instrucción; y de cómo traer múltiples perspectivas a la instrucción del área de contenido
demostrar el conocimiento de cómo reconocer y responder a las actitudes negativas con respecto a la diversidad, incluidos los prejuicios, la discriminación, los prejuicios y el racismo y sexismo institucionales y personales, y de cómo crear una comunidad de aprendizaje en la que se valoren y respeten las diferencias entre grupos e individuos
demostrar el conocimiento de la importancia para los maestros de creer en la capacidad de todos los estudiantes para aprender al más alto nivel y del compromiso de persistir en ayudar a todos los estudiantes a lograr el éxito como aprendices, así como de las influencias de los comportamientos de los maestros en el crecimiento y el aprendizaje de los estudiantes

Ambientes de aprendizaje receptivos

0004

Comprender cómo establecer ambientes de aprendizaje seguros, inclusivos, culturalmente receptivos y positivos para los estudiantes que fomenten la interacción social positiva, la participación activa en el aprendizaje y la automotivación.

demostrar el conocimiento de cómo establecer un ambiente de clase positivo y crear un ambiente de aprendizaje que promueva la autoestima, la participación activa y las relaciones interpersonales positivas para todos los estudiantes
aplicar el conocimiento de cómo ayudar a los estudiantes a trabajar de manera productiva y cooperativa entre sí en varios contextos y de cómo establecer relaciones entre los compañeros que promuevan el aprendizaje
demostrar el conocimiento de las expectativas de las interacciones entre los estudiantes, de las discusiones académicas y de las responsabilidades individuales y grupales que creen un clima de clase positivo de franqueza, respeto mutuo, apoyo, investigación y aprendizaje
aplicar el conocimiento de la motivación humana, del comportamiento y de los grupos sociales, incluidos los principios de psicología, antropología y sociología, para identificar estrategias efectivas para promover el aprendizaje de los estudiantes y para organizar y apoyar el trabajo individual y grupal
aplicar el conocimiento de los factores y de las situaciones que puedan promover o disminuir la motivación intrínseca y las estrategias para ayudar a los estudiantes a que se motiven a sí mismos (p. ej., relacionar las lecciones con los intereses personales de los estudiantes, permitir que los estudiantes tengan opciones en su aprendizaje, llevar a los estudiantes a hacer preguntas e investigar problemas que sean significativos para ellos)
demostrar el conocimiento de cómo la motivación intrínseca promueve el aprendizaje a lo largo de la vida de los estudiantes y de cómo el uso de diversas estrategias motivadoras puede fomentar el desarrollo continuo de habilidades y destrezas de los estudiantes
demostrar el conocimiento de cómo analizar el ambiente del aula y de cómo tomar decisiones y hacer ajustes para mejorar las relaciones sociales y aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes

0005

Comprender cómo aplicar prácticas culturalmente receptivas (CRP) para crear ambientes de aprendizaje organizados, interactivos y productivos que promuevan la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes.

demostrar el conocimiento de las rutinas y de los procedimientos eficaces en el aula y adecuados para la etapa de desarrollo de los estudiantes que promuevan un ambiente de aprendizaje organizado y productivo y además fomenten el aprendizaje significativo y la participación plena de todos los estudiantes en el trabajo independiente y de grupo
aplicar el conocimiento de las estrategias para administrar el ambiente de instrucción para maximizar el tiempo de clase dedicado al aprendizaje (p. ej., crear expectativas para la comunicación y el comportamiento, controlar las transiciones, organizar los materiales, implementar horarios apropiados)
demostrar el conocimiento de las estrategias para organizar el ambiente físico del aula para facilitar el aprendizaje de los estudiantes y alcanzar las metas previamente determinadas
demostrar el conocimiento de cómo organizar, asignar y administrar recursos (p. ej., tiempo, espacio, atención) para promover el aprendizaje y la participación activa de los estudiantes en las tareas productivas
aplicar el conocimiento de cómo diseñar y administrar comunidades de aprendizaje en las que los estudiantes asuman la responsabilidad de sí mismos y de los demás, muestren su compromiso, participen en la toma de decisiones, trabajen de forma colaborativa e independiente y participen en las actividades de aprendizaje
aplicar el conocimiento del manejo eficaz del aula, incluidos los métodos para motivar a los estudiantes a controlar su propio comportamiento y para promover la cooperación de los estudiantes y el sentido de responsabilidad personal y con el aula
demostrar el conocimiento de cómo analizar el ambiente del aula y tomar decisiones y hacer ajustes para mejorar la productividad y la participación

0006

Comprender cómo utilizar técnicas de comunicación efectivas para promover la investigación activa, el aprendizaje, la colaboración y las interacciones de apoyo en el aula.

demostrar el conocimiento de la teoría de la comunicación, del desarrollo del lenguaje, del papel del lenguaje en el aprendizaje y del uso del lenguaje para varios propósitos (p. ej., para promover la autoexpresión, el desarrollo de la identidad y el aprendizaje)
demostrar el conocimiento de cómo varias características de los estudiantes (p. ej., edad, género, identidad de género, orígenes culturales y lingüísticos, excepcionalidad) pueden afectar la comunicación en el aula y de cómo comunicarse de manera efectiva con todos los estudiantes (p. ej., usando la habilidad de escuchar activamente, el vocabulario apropiado y los indicadores no verbales)
aplicar el conocimiento de las técnicas efectivas de comunicación verbal, no verbal y de los medios para transmitir ideas e información y para lograr metas específicas (p. ej., brindar retroalimentación, desarrollar la autoestima del estudiante)
aplicar el conocimiento de las estrategias para apoyar y expandir la expresión de los estudiantes de secundaria al hablar, escribir y usar otros medios y para fomentar una comunicación sensible entre todos los estudiantes
demostrar el conocimiento de cómo desarrollar presentaciones y representaciones de conceptos claras y precisas; utilizar explicaciones alternativas para promover la comprensión de los estudiantes; presentar perspectivas variadas; ajustar la comunicación para mejorar la comprensión y el compromiso de los estudiantes; y utilizar una variedad de medios y tecnologías educativas para enriquecer las oportunidades de aprendizaje
aplicar el conocimiento de diferentes propósitos para cuestionar (p. ej., estimular la discusión, sondear la comprensión de los estudiantes, ayudar a los estudiantes a articular sus ideas y procesos de pensamiento, promover productivamente la toma de riesgos y la resolución de problemas, facilitar el recuerdo, fomentar el pensamiento convergente y divergente, estimular la curiosidad) y de las técnicas para hacer preguntas efectivas en varios contextos de aprendizaje

Evaluación, instrucción y disciplina literaria

0007

Comprender los varios tipos de evaluación; la relación entre evaluación, instrucción y aprendizaje; y el uso de la evaluación para asegurar el desarrollo continuo de los estudiantes y el logro de los estándares y de las metas establecidos.

demostrar el conocimiento de las características, de los usos, de las ventajas y de las limitaciones de los diferentes tipos de evaluación formal e informal (p. ej., prueba basada en criterios, prueba con referencia a normas, pruebas creadas por el maestro, evaluación basada en el desempeño, carpeta de trabajos (portafolio), observación del maestro, evaluación de los compañeros, autoevaluación del estudiante)
demostrar el conocimiento de la teoría de la medición, de los conceptos centrales en la evaluación (p. ej., validez, confiabilidad, sesgo), de las diferencias entre prueba o examen y evaluación, y del papel de la evaluación en la enseñanza y el aprendizaje
demostrar el conocimiento de los propósitos de la evaluación (p. ej., monitorear, comparar, evaluar, diagnosticar) y de cómo seleccionar, construir y usar estrategias, instrumentos y tecnologías de evaluación para diferentes propósitos y necesidades, incluida la evaluación del progreso del estudiante en el logro de los estándares estatales
aplicar el conocimiento de las estrategias para integrar la evaluación y la instrucción y para usar la evaluación para identificar las capacidades y necesidades de los estudiantes, monitorear el progreso de los estudiantes, evaluar y modificar la instrucción y promover el crecimiento de los estudiantes y el acceso a oportunidades de aprendizaje efectivas
aplicar el conocimiento de cómo promover el uso de la autoevaluación por parte de los estudiantes de secundaria para identificar sus propias capacidades y necesidades y establecer metas personales para el aprendizaje
demostrar el conocimiento de la importancia de usar múltiples evaluaciones y estrategias para modificar las evaluaciones del aula para estudiantes con diversas características y necesidades (p. ej., estudiantes que están aprendiendo inglés [ELs], estudiantes con excepcionalidades)
demostrar el conocimiento de cómo establecer y mantener los registros del desempeño de los estudiantes; utilizar recursos tecnológicos para recopilar y analizar datos e interpretar resultados; y comunicarse de manera responsable y efectiva con los estudiantes, padres/tutores y colegas sobre el desempeño y el progreso

0008

Comprender los procedimientos y las prácticas para la planificación y ejecución de la instrucción y cómo diseñar e implementar una instrucción que promueva el aprendizaje y el rendimiento de todos los estudiantes.

demostrar el conocimiento de los factores a considerar en la planificación de la instrucción (p. ej., estándares estatales; metas del plan de estudios; naturaleza de la materia; teoría del aprendizaje; Diseño Universal para el Aprendizaje [UDL]; características de los estudiantes, experiencias previas y conocimientos y habilidades actuales, incluida competencia en la lectura)
aplicar el conocimiento de los procesos cognitivos asociados con varios tipos de estrategias de aprendizaje y enseñanza que estimulen estos procesos y promuevan el pensamiento crítico, la resolución independiente de problemas y las capacidades de desempeño de los estudiantes
aplicar el conocimiento de cómo usar diferentes tipos de información y fuentes de datos durante la planificación para definir las metas de aprendizaje, seleccionar enfoques y materiales de instrucción apropiados y adaptarlos a los diversos estilos de aprendizaje, las necesidades y las experiencias de aprendizaje de los estudiantes
aplicar el conocimiento de las características, las ventajas y las limitaciones de varias estrategias de instrucción (p. ej., aprendizaje cooperativo, aprendizaje por indagación, instrucción interdisciplinaria, aprendizaje basado en tecnología, aprendizaje por descubrimiento, práctica guiada, modelado) y de su uso para promover el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes en los estándares estatales
demostrar el conocimiento de cómo planificar e implementar experiencias de aprendizaje apropiadas para las metas del plan de estudios, relevantes para los estudiantes, basadas en principios de instrucción efectiva (p. ej., activar los conocimientos previos, anticipar ideas preconcebidas, desarrollar nuevas habilidades sobre las adquiridas previamente) y diseñadas para lograr diferentes propósitos de instrucción y satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes (p. ej., usar varias estrategias de agrupación, diferenciar la instrucción)
demostrar el conocimiento de cómo desarrollar, implementar y evaluar planes de lecciones que utilicen diversas estrategias, métodos y materiales, incluidos los recursos tecnológicos, y que operen en múltiples niveles para satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes y ayudar a todos los estudiantes a progresar
demostrar el conocimiento de cómo usar múltiples enfoques para promover la participación y el aprendizaje de los estudiantes, monitorear continuamente la efectividad de la instrucción, variar el proceso de instrucción para lograr propósitos dados y responder de manera flexible a la comprensión, las ideas, las necesidades, la participación y la retroalimentación de los estudiantes
aplicar el conocimiento de cómo crear planes a corto y largo plazo que estén vinculados a las necesidades y el desempeño de los estudiantes, evaluar los planes en relación con las metas a corto y largo plazo y ajustar los planes para satisfacer las necesidades de los estudiantes y mejorar el aprendizaje
aplicar el conocimiento de las habilidades y estrategias para participar en la planificación efectiva en situaciones específicas (p. ej., colaborar con colegas para planificar la instrucción, crear unidades de estudio interdisciplinarias, planificar el aprendizaje de los estudiantes en un ambiente donde la tecnología está integrada)

0009

Comprender los fundamentos de la competencia literaria, el plan de estudios, los materiales y las estrategias para promover las habilidades de lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva en las disciplinas.

demostrar el conocimiento de la secuencia del desarrollo del lenguaje y de la disciplina literaria a lo largo de los años de la escuela secundaria; de los puntos de referencia del nivel de edad y nivel de grado para jóvenes adolescentes; de las diversas características del lenguaje (es decir, semántica, sintaxis, morfología y pragmática); y del papel del lenguaje académico en el desarrollo de la comprensión de los conceptos en los estudiantes, el contenido y las habilidades específicas de cada disciplina
demostrar el conocimiento de las teorías y etapas de la adquisición de las habilidades literarias en el primer y segundo idioma, el papel del primer idioma de los estudiantes en el aprendizaje de la lectura y de la escritura en un segundo idioma, y la influencia de las habilidades literarias de los estudiantes en su desempeño en las evaluaciones en las disciplinas específicas
aplicar el conocimiento de los métodos para apoyar el desarrollo de las habilidades de lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva de los estudiantes, así como desarrollar y ampliar su vocabulario
demostrar el conocimiento de las estrategias para mejorar la comprensión (p. ej., predecir, establecer el propósito, establecer la secuencia, seguir la historia, hacer preguntas, resumir) y de cómo modelar y fomentar el uso de estrategias de comprensión
aplicar el conocimiento de los métodos para enseñar a los estudiantes cómo interpretar gráficas en un texto (p. ej., tablas, gráficos, encabezados); analizar la estructura organizativa de los textos (p. ej., secuencia, causa, comparación); y considerar cómo las gráficas, las oraciones específicas, los párrafos y las porciones más grandes del texto se relacionan con el texto como un todo
demostrar el conocimiento de las formas y funciones del lenguaje académico para ayudar a los estudiantes a desarrollar y expresar la comprensión del contenido, así como de las técnicas para ayudar a los estudiantes a utilizar el vocabulario recién adquirido en todas las disciplinas
aplicar el conocimiento de las estrategias para seleccionar textos literarios e informativos específicos que aborden los intereses, los orígenes y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes; que sean culturalmente apropiados; y que coinciden con las necesidades y los objetivos educativos de los estudiantes, incluida la identificación de las características del texto que puedan impedir la comprensión (p. ej., complejidad de oraciones, uso de vocabulario inusual, suposición de conocimientos previos)
demostrar el conocimiento de cómo brindar apoyo y oportunidades a los estudiantes para que escriban rutinariamente con propósitos auténticos; de cómo usar la escritura para desarrollar la comprensión de los conceptos y habilidades del área de contenido; y de cómo utilizar software de presentación, medios y audiovisuales apropiadas para el propósito y la audiencia
aplicar el conocimiento de las estrategias para promover la adquisición de habilidades de investigación por parte de los estudiantes (p. ej., seleccionar un tema, recopilar información de múltiples fuentes, sintetizar información, parafrasear, usar evidencia) y para involucrar a los estudiantes en el uso de la tecnología para producir y publicar escritos y para interactuar y colaborar con otros

El ambiente profesional

0010

Comprender las técnicas para comunicarse, colaborar e interactuar de manera efectiva con las familias, los tutores, los colegas y la comunidad para apoyar y mejorar el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes.

aplicar el conocimiento de las habilidades y estrategias para establecer relaciones productivas con los padres/tutores y encargados para apoyar el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes y para abordar sus preocupaciones en situaciones determinadas
demostrar el conocimiento de la importancia de comunicarse con las familias o los encargados de forma regular y de las estrategias para iniciar y mantener una comunicación eficaz con las familias o los encargados
aplicar el conocimiento de las habilidades y de las estrategias para colaborar eficazmente con otros profesionales de la escuela (p. ej., personal de apoyo, otros maestros, administradores, personal del distrito) para mejorar el rendimiento estudiantil y mejorar el ambiente del aprendizaje en general
demostrar el conocimiento de las habilidades y de las estrategias para consultar con padres/tutores, encargados, consejeros, otros maestros y profesionales en agencias comunitarias para vincular los diferentes ambientes de los estudiantes y promover el desarrollo y el aprendizaje de los estudiantes
demostrar el conocimiento de los recursos en la comunidad (p. ej., instituciones culturales, empresas, individuos, agencias de servicios sociales) y de las estrategias para usar estos recursos para satisfacer las necesidades de los estudiantes y promover el desarrollo y el aprendizaje de los estudiantes

0011

Comprender las técnicas para la práctica reflexiva, las estrategias para evaluar continuamente los efectos de las elecciones y acciones en los miembros de la comunidad escolar, y las oportunidades y los recursos para el desarrollo y el crecimiento profesional.

aplicar el conocimiento de las estrategias para usar la reflexión, la autoevaluación, el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el aprendizaje autodirigido para mejorar la práctica docente, lograr metas profesionales y promover el crecimiento profesional continuo
demostrar el conocimiento de cómo utilizar la observación en el aula, la información sobre los estudiantes y varios tipos de investigación como fuentes para evaluar los resultados de la enseñanza y el aprendizaje y como base para reflexionar y modificar la práctica de la enseñanza
demostrar el conocimiento de las diversas oportunidades y de los recursos de desarrollo profesional (p. ej., revistas profesionales, investigación educativa, recursos en línea, talleres) y de cómo usarlos para promover la reflexión, resolver problemas y apoyar el crecimiento profesional, incluido el desarrollo continuo de habilidades tecnológicas relevantes para la educación
demostrar el conocimiento de los papeles y de las responsabilidades de varios miembros de la comunidad escolar y de los métodos para trabajar eficazmente con otros en la comunidad escolar (p. ej., colegas, mentores, directores, supervisores) para fortalecer el conocimiento, las habilidades y la eficacia de la enseñanza

0012

Comprender los fundamentos históricos y filosóficos de la educación; los derechos y las responsabilidades de los estudiantes, de los padres/tutores, de los encargados y de los educadores en varios contextos educativos; y las pautas legales y éticas para los educadores en Minnesota.

demostrar el conocimiento de los fundamentos históricos y filosóficos de la educación, incluidos los sesgos sistémicos, los propósitos de las organizaciones educativas, de los encargados y del funcionamiento de las escuelas y de los sistemas escolares como organizaciones dentro de la comunidad
aplicar el conocimiento de los papeles de los maestros como empleados públicos y de sus derechos y sus responsabilidades como profesionales (p. ej., obtener y mantener la licencia, participar en prácticas profesionales apropiadas, abordar las necesidades de todos los estudiantes, mantener la confidencialidad, brindar una educación adecuada a los estudiantes con discapacidades, reportar casos de abuso o negligencia conocidos o sospechados, utilizar prácticas apropiadas relacionadas con la información y la tecnología)
aplicar el conocimiento de los estándares de conducta profesional en el Código de ética para maestros de Minnesota (Code of Ethics for Minnesota Teachers)
demostrar el conocimiento de los derechos de los padres/tutores en varios contextos (p. ej., en relación con el debido proceso, la privacidad, los registros educativos y la participación en la planificación educativa)
demostrar el conocimiento de los derechos de los estudiantes en varios contextos (p. ej., en relación con el debido proceso, la disciplina, la privacidad, la libertad de expresión y la igualdad de oportunidades educativas)