MTLE Pedagogy: Elementary (Grades K–6) (Spanish) Test Framework

Subprueba I (Test Code 415)
	Subárea	Rango de objetivos	Ponderación aproximada de la subprueba
I.	Desarrollo y aprendizaje estudiantiles	0001–0003	50%
II.	Ambiente de aprendizaje	0004–0006	50%

Subprueba II (Test Code 416)
	Subárea	Rango de objetivos	Ponderación aproximada de la subprueba
I.	Instrucción y evaluación	0007–0009	50%
II.	Funciones y responsabilidades profesionales	0010–0012	50%

Desarrollo y aprendizaje estudiantiles

0001

Comprender el desarrollo durante los años de primaria y cómo brindar oportunidades de aprendizaje que apoyen el desarrollo físico, social, emocional, moral y cognitivo de los estudiantes.

demostrar el conocimiento de las características, los procesos y las progresiones del desarrollo en los dominios físico, social, emocional, moral y cognitivo
demostrar el conocimiento de la variación del desarrollo entre los estudiantes de primaria en los dominios físicos, sociales, emocionales, morales y cognitivos y las prácticas de instrucción que responden a esta variación
aplicar el conocimiento de cómo el desarrollo de un estudiante en cualquier dominio puede afectar el desarrollo y el desempeño en otros dominios
aplicar el conocimiento de cómo el desarrollo físico, social, emocional, moral y cognitivo de los estudiantes influye en el aprendizaje y cómo abordar estos factores al tomar decisiones sobre la instrucción
identificar la instrucción apropiada para el desarrollo que satisfaga las necesidades del estudiante y apoye el crecimiento del estudiante en los dominios cognitivo, social, emocional, moral y físico
reconocer cómo los factores individuales (p. ej., el aprendizaje previo, los talentos, el idioma y los contextos culturales) y los factores en el hogar, la escuela y la comunidad (p. ej., las interacciones con los compañeros; el uso de tabaco, alcohol y drogas) pueden afectar el desarrollo de los estudiantes de primaria y su disposición para aprender

0002

Comprender los procesos de aprendizaje y cómo brindar oportunidades de instrucción que promueven el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes.

demostrar el conocimiento de cómo los estudiantes aprenden, internalizan el conocimiento y desarrollan sus habilidades de desempeño y pensamiento y cómo usar varias estrategias de instrucción para promover el logro de estas metas
aplicar el conocimiento del concepto de preparación en varios contextos de aprendizaje y estrategias para utilizar las fortalezas de los estudiantes como base para promover el aprendizaje y los errores de los estudiantes como oportunidades de aprendizaje
demostrar el conocimiento de estrategias para ayudar a los estudiantes a construir significado (p. ej., vincular nuevas ideas a ideas familiares; hacer conexiones con las experiencias de los estudiantes; brindar oportunidades para la participación activa, la manipulación y la evaluación de ideas y materiales)
demostrar el conocimiento de los factores que influyen en el aprendizaje de los estudiantes (p. ej., los conocimientos y las experiencias previas, la capacidad de desarrollo, la salud, las condiciones económicas, las prácticas de los maestros en el aula, las circunstancias familiares, el entorno comunitario) y cómo proporcionar experiencias de aprendizaje que respondan a las variadas experiencias, características y necesidades de los estudiantes
identificar estrategias para alentar a los estudiantes a asumir la responsabilidad de su aprendizaje y sus resultados
demostrar el conocimiento de cómo se puede esperar que determinados métodos y procedimientos de instrucción, incluyendo el uso de la tecnología, influyen en los procesos y resultados del aprendizaje

0003

Comprender la diversidad de los estudiantes y cómo brindar oportunidades de instrucción que satisfacen las necesidades de los estudiantes con antecedentes diversos y excepcionalidades y que promueven el aprendizaje y el rendimiento de todos los estudiantes.

demostrar el conocimiento de las diferencias en los enfoques de aprendizaje y desempeño (p. ej., variación en los estilos de aprendizaje y modos de desempeño preferidos, inteligencias múltiples) y de cómo diseñar una instrucción que responda a las necesidades de los estudiantes y que use las fortalezas de los estudiantes para promover el aprendizaje
aplicar el conocimiento de áreas de excepcionalidad (p. ej., las discapacidades de aprendizaje, las dificultades de percepción, los desafíos físicos o mentales especiales, los dones, los talentos) y de estrategias para promover el aprendizaje de los estudiantes con excepcionalidades, incluyendo saber cuándo y cómo solicitara los servicios y recursos adecuados para conocer las necesidades de los estudiantes
demostrar el conocimiento del proceso de adquisición de un segundo idioma y estrategias para apoyar el aprendizaje de los estudiantes cuyo primer idioma no es el inglés, incluido saber cuándo y cómo solicitar los servicios y recursos adecuados para satisfacer las necesidades de los estudiantes
demostrar el conocimiento de cómo usar los recursos tecnológicos para facilitar el aprendizaje de estudiantes con orígenes, características, necesidades y habilidades diversas
demostrar el conocimiento de las contribuciones, características y estilos de vida de varios grupos en la sociedad estadounidense; el gobierno, la historia, el idioma y la cultura de los grupos indígenas estadounidenses con sede en Minnesota; y formas de proporcionar experiencias de aprendizaje que reflejen y respondan a los diversos orígenes sociales, culturales y familiares de los estudiantes
demostrar el conocimiento de la diversidad y las normas culturales y comunitarias; de cómo aprender e incorporar las experiencias, las culturas y los recursos comunitarios de los estudiantes en la instrucción; y de cómo traer múltiples perspectivas a la instrucción del área de contenido
demostrar el conocimiento sobre cómo reconocer y responder a las actitudes negativas con respecto a la diversidad, incluidos, entre otros, el sesgo, la discriminación, el prejuicio y el racismo y sexismo institucional o personal, y cómo crear una comunidad de aprendizaje en la que se valoren y respeten las diferencias entre grupos e individuos
reconocer la importancia para los maestros de creer en la capacidad de todos los estudiantes para aprender al más alto nivel y el compromiso de persistir en ayudar a todos los estudiantes a lograr el éxito como aprendices

Ambiente de aprendizaje

0004

Comprender cómo establecer un entorno de aprendizaje seguro, inclusivo y positivo que fomenta la interacción social positiva, la participación activa en el aprendizaje y la automotivación.

demostrar el conocimiento de cómo establecer un clima de clase positivo y crear un entorno de aprendizaje que promueva la autoestima, la participación activa y las relaciones interpersonales positivas para todos los estudiantes
demostrar el conocimiento de cómo ayudar a los estudiantes a trabajar de manera productiva y cooperativa entre ellos en varios contextos y cómo establecer relaciones con los compañeros que promuevan el aprendizaje
demostrar el conocimiento de las expectativas de las interacciones de los estudiantes, las discusiones académicas y las responsabilidades individuales y grupales que crean un clima de clase positivo de apertura, respeto mutuo, apoyo, investigación y aprendizaje
aplicar el conocimiento de la motivación humana, el comportamiento y los grupos sociales, incluidos los principios de psicología, antropología y sociología, para identificar estrategias efectivas para promover el aprendizaje de los estudiantes y para organizar y apoyar el trabajo individual y grupal
demostrar el conocimiento de factores y situaciones que probablemente promuevan o disminuyan la motivación intrínseca y las estrategias para ayudar a los estudiantes a que se motiven a sí mismos (p. ej., relacionar las lecciones con los intereses personales de los estudiantes, permitir que los estudiantes tengan opciones en su aprendizaje, llevar a los estudiantes a hacer preguntas y problemas que sean significativos para ellos)
reconocer cómo la motivación intrínseca promueve el aprendizaje permanente de los estudiantes y cómo el uso de diversas estrategias motivadoras puede fomentar el desarrollo continuo de habilidades y destrezas de los estudiantes
demostrar el conocimiento de cómo analizar el ambiente del aula y tomar decisiones y hacer ajustes para mejorar las relaciones sociales y aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes

0005

Comprender cómo crear un entorno de aprendizaje organizado y productivo que promueve la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes.

demostrar el conocimiento de las rutinas y de los procedimientos efectivos en el aula apropiados para el desarrollo que promueven un entorno de aprendizaje organizado y productivo y que fomenten el aprendizaje con propósito y la participación plena de todos los estudiantes en el trabajo independiente y de grupo
aplicar el conocimiento de las estrategias para administrar el ambiente de instrucción para maximizar el tiempo de clase dedicado al aprendizaje (p. ej., crear expectativas para la comunicación y el comportamiento, controlar las transiciones, administrar los materiales, implementar horarios apropiados)
demostrar el conocimiento de estrategias para organizar el ambiente físico del aula para facilitar el aprendizaje de los estudiantes y lograr las metas propuestas
demostrar el conocimiento de cómo organizar, asignar y administrar recursos (p. ej., tiempo, espacio, atención) para promover el aprendizaje y la participación activa de los estudiantes en tareas productivas
aplicar el conocimiento de cómo diseñar y administrar comunidades de aprendizaje en las que los estudiantes asuman la responsabilidad de sí mismos y de los demás, demuestren su compromiso, participen en la toma de decisiones, trabajen de forma colaborativa e independiente y participen en actividades de aprendizaje
aplicar el conocimiento del manejo eficaz del aula, incluidos métodos para alentar a los estudiantes a controlar su propio comportamiento y para promover la cooperación de los estudiantes y el sentido de responsabilidad en el aula
demostrar conocimiento de cómo analizar el ambiente del aula y tomar decisiones y hacer ajustes para mejorar la productividad y la participación

0006

Comprender cómo utilizar técnicas de comunicación verbales, no verbales y medios efectivas para promover la investigación activa, el aprendizaje, la colaboración y la interacción de apoyo en el aula.

aplicar el conocimiento de la teoría de la comunicación, del desarrollo del lenguaje, del papel del lenguaje en el aprendizaje y del uso del lenguaje para varios propósitos (p. ej., para promover la autoexpresión, el desarrollo de la identidad, el aprendizaje)
demostrar el conocimiento de cómo varias características de los estudiantes (p. ej., edad, género, orígenes culturales y lingüísticos, excepcionalidad) pueden afectar la comunicación en el aula y cómo comunicarse eficazmente con todos los estudiantes (p. ej., usando la habilidad de escucha activa, el vocabulario apropiado, los indicadores no verbales)
demostrar el conocimiento de técnicas efectivas de comunicación verbal, no verbal y medios para transmitir ideas e información y para lograr metas específicas (p. ej., brindar retroalimentación, desarrollar la autoestima de los estudiantes)
identificar las estrategias para apoyar y expandir la expresión de los estudiantes de primaria al hablar, escribir y otros medios y para fomentar la comunicación sensible por y entre todos los estudiantes
demostrar el conocimiento de cómo utilizar una variedad de medios y tecnologías educativas para enriquecer las oportunidades de aprendizaje
aplicar el conocimiento de las estrategias para ajustar la comunicación para mejorar la comprensión y el compromiso de los estudiantes
demostrar el conocimiento de diferentes propósitos para cuestionar (p. ej., estimular la discusión, sondear la comprensión de los estudiantes, ayudar a los estudiantes a articular sus ideas y procesos de pensamiento, promover productivamente la toma de riesgos y la resolución de problemas, facilitar el recuerdo, fomentar el pensamiento convergente y divergente, estimular la curiosidad) y técnicas para hacer preguntas efectivas en varios contextos de aprendizaje

Instrucción y evaluación

0007

Comprender varios tipos de evaluación; relaciones entre evaluación, instrucción y aprendizaje; y el uso de evaluaciones para asegurar el desarrollo continuo de los estudiantes y el logro de los estándares y metas establecidas.

demostrar el conocimiento de las características, de los usos, de las ventajas y de las limitaciones de diferentes tipos de evaluación formal e informal (p. ej., prueba basada en criterios, prueba con referencia a normas, prueba hecha por el maestro, evaluación basada en el desempeño, carpeta o portafolio de trabajos, observación del maestro, evaluación de los compañeros, autoevaluación del estudiante)
demostrar el conocimiento de la teoría de la medición, de los conceptos centrales en la evaluación (p. ej., validez, confiabilidad, sesgo), de las diferencias entre prueba o examen y evaluación, y del papel de la evaluación en la enseñanza y el aprendizaje
demostrar el conocimiento de los propósitos de la evaluación (p. ej., monitorear, comparar, evaluar, diagnosticar) y cómo seleccionar, construir y usar estrategias, instrumentos y tecnologías de evaluación para diferentes propósitos y necesidades, incluyendo la evaluación del progreso del estudiante en el logro de los estándares estatales
aplicar el conocimiento de estrategias para integrar la evaluación y la instrucción y para usar la evaluación para identificar las fortalezas y necesidades de los estudiantes, monitorear el progreso de los estudiantes, evaluar y modificar la instrucción y promover el crecimiento de los estudiantes y el acceso a oportunidades de aprendizaje efectivas
demostrar el conocimiento de cómo promover el uso de la autoevaluación de los estudiantes de primaria para identificar sus propias fortalezas y necesidades y establecer metas personales para el aprendizaje
reconocer la importancia de utilizar múltiples evaluaciones y estrategias para modificar las evaluaciones del aula para estudiantes con diversas características y necesidades (p. ej., estudiantes que están aprendiendo inglés, estudiantes con excepcionalidades)
demostrar el conocimiento de cómo establecer y mantener registros del desempeño de los estudiantes, usar recursos tecnológicos para recopilar y analizar datos e interpretar resultados y comunicarse de manera responsable y efectiva con los estudiantes, padres/tutores y colegas sobre el desempeño y el progreso

0008

Comprender los procedimientos de planificación de la instrucción y cómo utilizar una planificación eficaz para diseñar una instrucción que promueve el aprendizaje y el rendimiento de todos los estudiantes.

demostrar el conocimiento de los factores clave a considerar en la planificación de la instrucción (p. ej., estándares estatales; metas del plan de estudios; naturaleza de la materia; teoría del aprendizaje; desarrollo, características, pensamiento y experiencias previas de los estudiantes; conocimientos y habilidades actuales de los estudiantes; tiempo disponible y recursos)
aplicar el conocimiento de cómo usar diferentes tipos de información y fuentes de datos durante la planificación para definir las metas de aprendizaje, seleccionar enfoques y materiales de instrucción apropiados y adaptarlos a los diversos estilos, necesidades y experiencias de aprendizaje de los estudiantes
demostrar el conocimiento de cómo planificar e implementar experiencias de aprendizaje que sean apropiadas para las metas del plan de estudios, relevantes para los estudiantes y basadas en principios de instrucción efectiva (p. ej., activar el conocimiento previo de los estudiantes, anticipar ideas preconcebidas, fomentar la exploración y la resolución de problemas, desarrollar nuevas habilidades sobre las adquiridas previamente)
demostrar el conocimiento de cómo diseñar lecciones y actividades que se diferencien para satisfacer la variedad de necesidades individuales y de desarrollo de los estudiantes y para ayudar a todos los estudiantes a progresar
aplicar el conocimiento de cómo crear planes a corto y largo plazo que estén vinculados a las necesidades y el desempeño de los estudiantes, evaluar los planes en relación con las metas a corto y a largo plazo y ajustar los planes para satisfacer las necesidades de los estudiantes y mejorar el aprendizaje
demostrar el conocimiento de habilidades y estrategias para participar en una planificación efectiva en situaciones específicas (p. ej., colaborar con colegas para planificar la instrucción, integrar planes de estudio y crear unidades de estudio interdisciplinarias, administrar recursos tecnológicos durante las actividades de aprendizaje, planificar el aprendizaje de los estudiantes en un ambiente donde la tecnología está integrada)

0009

Comprender cómo utilizar una variedad de estrategias de instrucción para proporcionar experiencias de aprendizaje efectivas y apropiadas que promueven el rendimiento de todos los estudiantes y fomentan el desarrollo del pensamiento crítico, la resolución de problemas y las habilidades de desempeño.

demostrar el conocimiento de varias estrategias de instrucción (p. ej., aprendizaje cooperativo, instrucción interdisciplinaria, actividades prácticas, aprendizaje basado en tecnología, descubrimiento guiado, práctica guiada, modelado); sus características, ventajas y limitaciones; y su uso para promover el aprendizaje de los estudiantes y el logro de los estándares estatales
identificar los procesos cognitivos asociados con varios tipos de estrategias de aprendizaje e instrucción que estimulan estos procesos y nutren el desarrollo del pensamiento crítico, la resolución independiente de problemas y las capacidades de desempeño de los estudiantes
demostrar el conocimiento de cómo desarrollar, implementar y evaluar los planes de las lecciones que utilizan diversas estrategias, métodos y materiales, incluidos los recursos tecnológicos, para mejorar el aprendizaje de los estudiantes
demostrar el conocimiento de la importancia de monitorear continuamente la efectividad de la instrucción y responder de manera flexible a la comprensión, las ideas, las necesidades, el compromiso y la retroalimentación de los estudiantes (p. ej., cambiar el ritmo de una lección, usar un enfoque de instrucción diferente, aprovechar una oportunidad de aprendizaje no anticipada)
aplicar el conocimiento de cómo diseñar estrategias de enseñanza que logren diferentes propósitos de instrucción y satisfagan las diversas necesidades de los estudiantes (p. ej., usar varias estrategias de agrupación; usar la instrucción diferenciada; utilizar múltiples estrategias para enseñar el mismo contenido; usar recursos y materiales efectivos, incluyendo computadoras y otros recursos tecnológicos)
demostrar el conocimiento de cómo usar múltiples enfoques para promover la participación y el aprendizaje de los estudiantes y de cómo variar el proceso de instrucción para lograr propósitos dados y responder a las necesidades de los estudiantes
demostrar el conocimiento de cómo desarrollar presentaciones y representaciones claras y precisas de conceptos, utilizar explicaciones alternativas para promover la comprensión del estudiante y presentar perspectivas variadas para fomentar el pensamiento crítico
aplicar el conocimiento de cómo usar la tecnología educativa para brindar instrucción efectiva a los estudiantes que trabajan a diferentes niveles y ritmos, estimular niveles avanzados de aprendizaje y ampliar el conocimiento de los estudiantes sobre la tecnología y sus usos

Funciones y responsabilidades profesionales

0010

Comprender cómo comunicarse e interactuar de manera efectiva con las familias, los colegas y la comunidad para apoyar y mejorar el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes.

aplicar el conocimiento de las habilidades y estrategias para establecer relaciones productivas con los padres/tutores para apoyar el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes y para abordar las preocupaciones de los padres/tutores en situaciones determinadas
demostrar el conocimiento de la importancia de comunicarse con las familias de manera regular y de las estrategias para iniciar y mantener una comunicación efectiva con las familias
aplicar el conocimiento de las habilidades y estrategias para colaborar eficazmente con otros profesionales en la escuela (p. ej., maestros en otras aulas, maestros de educación especial, especialistas en medios, maestros de artes, paraprofesionales) para mejorar el rendimiento de los estudiantes y mejorar el ambiente de aprendizaje en general
demostrar el conocimiento de las habilidades y estrategias para consultar con padres/tutores, consejeros, otros maestros y profesionales en agencias comunitarias para vincular los ambientes de los estudiantes y promover el desarrollo y el aprendizaje de los estudiantes
demostrar el conocimiento de los recursos en la comunidad (p. ej., instituciones culturales, empresas, individuos, agencias de servicios sociales) y de las estrategias para usar estos recursos para satisfacer las necesidades de los estudiantes y promover el desarrollo y el aprendizaje de los estudiantes

0011

Comprender las oportunidades y los recursos de desarrollo profesional y cómo ser un/a profesional reflexivo/a que evalúa continuamente los efectos de las elecciones y acciones en los demás, incluidos los estudiantes, los padres/tutores y los colegas, y que busca activamente oportunidades de crecimiento profesional.

demostrar el conocimiento del papel de la reflexión y la autoevaluación en el crecimiento profesional continuo y de estrategias efectivas para usar la reflexión, la autoevaluación, el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el aprendizaje autodirigido para mejorar la práctica docente y lograr metas profesionales
demostrar el conocimiento sobre cómo utilizar la observación en el aula, la información sobre los estudiantes y varios tipos de investigación como fuentes para evaluar los resultados de la enseñanza y el aprendizaje y como base para reflexionar y modificar la práctica de la enseñanza
demostrar el conocimiento de diversas oportunidades y recursos de desarrollo profesional (p. ej., revistas profesionales, investigación educativa, recursos en línea, talleres) y cómo usarlos para promover la reflexión, resolver problemas y apoyar el crecimiento profesional, incluyendo el desarrollo continuo de habilidades tecnológicas relevantes para la educación
demostrar el conocimiento de los roles y responsabilidades de varios miembros de la comunidad escolar y métodos para trabajar eficazmente con otros en la comunidad escolar (p. ej., colegas, mentores/as, directores/as, supervisores/as) para fortalecer el conocimiento, las habilidades y la eficacia de la enseñanza

0012

Comprender los fundamentos históricos y filosóficos de la educación; los derechos y responsabilidades de los estudiantes, padres/tutores y educadores en varios contextos educativos; y pautas legales y éticas para educadores en Minnesota.

demostrar el conocimiento de los fundamentos históricos y filosóficos de la educación, los propósitos de las organizaciones educativas y el funcionamiento de las escuelas y de los sistemas escolares como organizaciones dentro de la comunidad
demostrar el conocimiento de los papeles de los maestros como empleados públicos y de sus derechos y responsabilidades como profesionales (p. ej., obtener y mantener la licencia, participar en prácticas profesionales apropiadas, abordar todas las necesidades del estudiante, mantener la confidencialidad, brindar una educación adecuada a los estudiantes con discapacidades, reportar casos de abuso o negligencia conocidos o sospechados, utilizar prácticas apropiadas relacionadas con la información y la tecnología)
demostrar el conocimiento de los estándares de conducta profesional en el Código de ética para maestros de Minnesota (Code of Ethics for Minnesota Teachers)
demostrar el conocimiento de los derechos de los estudiantes en varios contextos (p. ej., en relación con el proceso legal debido, la disciplina, la privacidad, la libertad de expresión, la igualdad de oportunidades educativas)